Uwagi do piątego wydania

Przedmowa do pierwszego wydania

Zasady praktyki wychowawczej opartej na podstawach duchowych

Pomoc ze świata nocy

Czy Anioł odpowiada?

Pytania Strażnika na moście

Gdy ciało jest dla duszy zbyt zimne

Chłodna głowa i gorące serce

Wychowanie moralne

Postrzeganie jako proces twórczy

Naśladowanie i pragnienie dobra

Na tropie zmysłu życia

Uwagi wstępne

„Prazadowolenie”

Uwagi na marginesie dotyczące trudnego tematu zmysłu życia

Pozytywny, spokojny stan jawy oraz dobro jako podstawa świata

Rytmy życiowe a zaufanie wobec bytu

Dziecko nerwowe i niespokojne

Pielęgnowanie zmysłu życia jako oswobodzenie oddechu

Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: tolerancja

Na tropie zmysłu dotyku

Skóra jako narząd zmysłowy

Uwagi dotyczące postrzegania dotykiem

 „Uczucie bycia przenikniętym Bogiem”

Zmysł dotyku a zainteresowanie światem:

różnica – rezonans – oczywistość

Wiedza o człowieku a praktyka wychowawcza

Co to znaczy „rozumieć...”?

Stosunek do świata wyrażający miłość

Bliskość a niebezpieczeństwo zranienia

„Ja cielesne posiadające granice przestrzenne”

Przybycie na Ziemię

Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: troskliwość

Tajemny uraz dziecka lękliwego

Zmysły cielesne i zmysły społeczne – o lękach nabytych

Dziecko lękliwe i niepewne – obserwacje

Przygotowanie do snu i początek dnia

Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: „pozytywne spojrzenie”

Dziecko lękliwe i niepewne – dalsze obserwacje

Podsumowanie: postępowanie z dziećmi niespokojnymi i lękliwymi

Na tropie zmysłu ruchu oraz zmysłu równowagi

Uwagi wstępne

„Doznanie swobody w obszarze własnej duszy”

Uczucie „autonomiczności”

Ukryty kompozytor

O subtelnym nastrojeniu duszy

Postać duszy: postać stworzona z ruchu

Zdolność do współodczuwania

Niesłuszne wnioski wyciągane w utrudnionych warunkach rozwojowych

Dziecko smutne i skłonne do pogrążania się w sobie: charakterystyka ukrytych zaburzeń zmysłu ruchu

Podłoże: słabe naśladowanie we wczesnym dzieciństwie

Muśnięte przez Anioła: nieświadome tęsknoty dziecka

Postępowanie z dziećmi smutnymi i skłonnymi do pogrążania się w sobie

Mowa ukształtowana – gest, który ma sens

Wychowywanie dzieci i wychowywanie siebie: siła współodczuwania

Zmysł równowagi

Oswobodzenie ramion i dłoni

Zmysł równowagi a umiejętność wydawania sądów :48:34

Równowaga duszy a zmysł równowagi

„Umiejętność chodzenia jako dar łaski”: kierownicza rola zmysłu równowagi

Równowaga duszy a poczucie własnej wartości

Wskazówki wychowawcze w postępowaniu z dziećmi smutnymi i skłonnymi do pogrążania się w sobie

Zakończenie: pedagogika a etyka

Wykaz literatury przedmiotu

Wybór bibliografii w języku polskim

Wybór bibliografii w języku niemieckim