SPIS TREŚCI

Przedmowa

1. Dla kogo przewidziany jest program?
2. Cele programu
3. Metody, formy i zasady wykorzystywane przy realizacji programu
4. Współpraca z rodzicami
5. Treść i struktura programu
6. Funkcjonowanie w środowisku

6.1. Czynności samoobsługowe

6.2. Nawiązywanie kontaktów społeczno-emocjonlanych

6.2.1.     Dziecko poznaje siebie

6.2.2.     Dziecko i jego rodzina

6.2.3.     Dziecko wśród innych dzieci

I.                     Poziom zmysłowy – czyli poznawanie poprzez zmysły

1. Ćwiczenia rozwijające zmysł dotyku

1.1. Ćwiczenia zmierzające do poznania samego siebie

1.2. Ćwiczenia zmierzające do poznania doznań termicznych

1.3. Ćwiczenia zmierzające do rozpoznania różnych struktur powierzchniowych

1.4. Ćwiczenia zmierzające do poznania drugiej osoby, sposobów komunikowania się z drugim człowiekiem, przekazywania mu informacji i emocji

2. Ćwiczenia rozwijające zmysł smaku i węchu
3. Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową
4. Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową

4.1. Ćwiczenia wrażliwości słuchowej

4.2. Ćwiczenia wstępne do nauki mowy

5. Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową

Arkusz obserwacyjny rozwoju dziecka – na poziomie zmysłowym

II.                   Poziom poznawczy

1. Ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową
2. Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo-ruchowej

2.1. Ćwiczenia wrażliwości słuchowej

2.2. Ćwiczenia spostrzegawczości słuchowej i koordynacji słuchowo-ruchowej

3. Rozwój mowy i myślenia
4. Ćwiczenia motoryki dużej i małej
5. Ćwiczenia orientacji przestrzennej

5.1. Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie własnego ciała

5.2. Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała drugiej osoby stojącej naprzeciw

5.3. Ćwiczenia orientacji w przestrzeni

Arkusz obserwacyjny rozwoju dziecka – na poziomie poznawczym

III.                  Poziom odkrywczo-badawczym

1. Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową
2. Ćwiczenia percepcji i pamięci słuchowej oraz koordynacji słuchowo-ruchowej

2.1.Ćwiczenia wrażliwości słuchowej i różnicowanie dźwięków niewchodzących w skład mowy ludzkiej

2.2.Ćwiczenia rytmizujące

2.3.Ćwiczenia rozwijające mowę, myślenie i wzbogacające słownik

3. Ćwiczenia motoryki dużej i małej
4. Ćwiczenia orientacji przestrzennej

4.1. Zabawy doskonalące świadomość własnego ciała oraz ćwiczenia wdrażające do gospodarowania własnymi ruchami

4.2. Zabawy rozwijające pojęcia dotyczące kierunków w przestrzeni

4.3. Ćwiczenia i zabawy wyrabiające orientację w schemacie drugiej osoby

4.4. Zabawy kształtujące określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni (określanie miejsca, kierunku)

4.5. Zabawy rozwijające pamięć ruchową i koordynację wzrokowo-ruchową

Arkusz obserwacyjny rozwoju dziecka – na poziomie odkrywczo-badawczym

I.                     Poziom abstrakcyjno-symboliczny

1. Ćwiczenia z zakresu percepcji wzrokowej
2. Ćwiczenia z zakresu percepcji słuchowej

2.1. Ćwiczenia rozwijające słuch fonematyczny oraz analizę i syntezę słuchową

2.2. Ćwiczenia z zakresu słuchu fonetycznego

2.3. Ćwiczenia doskonalące pamięć słuchową i słowną

2.4. Ćwiczenia doskonalące wypowiedzi dzieci (mowę i myślenia)

3.  Ćwiczenia motoryki dużej i małej
4. Ćwiczenia orientacji przestrzennej i kierunkowej

4.1. Ćwiczenia kształtujące orientację w kierunkach oraz pamięć ruchową

4.2. Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię kinestetyczno-wzrokowo-ruchową

4.3. Ćwiczenia wdrażające do zwalniania napięcia stawowo-mięśniowego motoryki małej dłoni i palców

4.4. Ćwiczenia grafomotoryczne przygotowujące do nauki pisania

Arkusz obserwacyjny rozwoju dziecka – na poziomie abstrakcyjno-symbolicznym

Bibliografia

Aneks. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej