SPIS TREŚCI

Wstęp

CZĘŚĆ TEORETYCZNA

1. Biologiczne podstawy rozwoju poznawczego 

1.1. Plastyczność mózgu

1.1.1. Plastyczność pamięciowa

1.1.2. Plastyczność rozwojowa

1.1.3. Plastyczność kompensacyjna

1.2. Rola neurotransmiterów w rozwoju struktury i funkcji oun

1.2.1. Rola neurotransmiterów w plastyczności neuronalnej

1.3. Organizacja funkcjonalna procesów poznawczych w mózgu

2. Społeczno-kulturowe podstawy rozwoju poznawczego

3. Rozwój procesów poznawczych

3.1. Percepcja

3.1.1. Rozwój procesów percepcji

3.2. Uwaga

3.2.1. Rozwój procesów uwagi

3.3. Pamięć

3.3.1. Rozwój pamięci

3.4. Myślenie

3.4.1. Rozwój myślenia

3.4.1.1. Okres sensomotoryczny

3.4.1.2. Okres przedoperacyjny

3.4.1.3. Okres operacji konkretnych

3.4.1.4. Okres operacji formalnych

4. Style poznawcze

4.1. Pojęcie stylu poznawczego

4.2. Style poznawcze jako indywidualne preferencje

4.3. Wymiary stylów poznawczych

4.3.1. Zależność – niezależność od pola percepcyjnego

4.3.2. Refleksyjność – impulsywność

5. Samoregulacja uczenia się szkolnego

BADANIA WŁASNE

6. Strategia badań własnych

6.1. Przedmiot i cel badań

6.2. Charakterystyka badanej grupy

6.3. Metody badań

6.3.1. Powtarzanie cyfr

6.3.2. Test Figury Złożonej

6.3.3. Test Piętnastu Słów

6.3.4. Diagnoza Możliwości Intelektualnych

6.3.5. Test Ukrytych Figur Witkina

6.3.6. Test Porównywania Znanych Kształtów Kagana

6.3.7. Uczenie się tekstów podręcznikowych

6.3.8. Sposoby uczenia się

7. Poziom wybranych funkcji poznawczych jako przejaw preferowanego stylu poznawczego

8. Poziom operacyjności myślenia jako przejaw preferowanego stylu poznawczego

9. Wpływ preferowanego stylu poznawczego na zachowania strategiczne w uczeniu się z tekstów podręcznikowych

10. Wpływ poziomu operacyjności myślenia na zachowania strategiczne w uczeniu się z tekstów podręcznikowych

11. W poszukiwaniu mechanizmów funkcjonowania poznawczego dzieci. Podsumowanie wyników

Bibliografia