SPIS TREŚCI

Wstęp

Rozdział I

Podstawy teoretyczne badań

1.1. Różne ujęcia roli społecznej w socjologii

1.2. Proces nabywania roli społecznej a przynależność jednostki do kręgów środowiskowych

1.3. Młodzież jako kategoria społeczna

1.4. Środowisko wychowawcze szkoły jako system społeczno-kulturowy

1.5. Szkoła w ujęciu interakcyjnym

Rozdział II

Szkoła jako środowisko wychowawcze. Modele badań nad zróżnicowaniami szans edukacyjnych uczniów i ich efektami społecznymi – przegląd badań

2.1. Model indywidualnych różnic i model normatywny badań nad środowiskiem szkolnym a aspiracje i osiągnięcia uczniów

2.2. Role społeczne uczniów i nauczycieli w świetle interpretatywnego modelu badań nad środowiskiem szkolnym a proces socjalizacji

Rozdział III

Metodologiczne podstawy badań

3.1. Założenia dotyczące badań etnograficznych szkoły

3.1.1. Fazy badań etnograficznych

3.2. Etnograficzne badanie szkoły i jego specyfika

3.3. Rola analizy ramowej w badaniach etnograficznych

3.4. Interakcje w klasie szkolnej jako przedmiot badań etnograficznych

3.5. Techniki i narzędzia badawcze. Organizacja badań

3.6. Analiza i interpretacja danych w badaniach o charakterze jakościowym

3.7. Organizacja badań w klasie szkolnej jako mikrostrukturze społecznej. Wstępne spostrzeżenia badawcze

Rozdział IV

System społeczno-kulturowy szkoły. Charakterystyka interakcji werbalnych

4.1. Nauczyciele w opinii uczniów. Uczniowie w opinii własnej i nauczycieli

4.2. Obraz interakcji w kontaktach nauczyciel – uczniowie.

Typowość interakcji

Rozdział V

Wyobrażenia młodzieży licealnej o rolach społecznych

5.1. Interakcje a wartości. Obszary zróżnicowań

5.2. Wpływ interakcji na wyobrażenia o rolach społecznych

Świadomość uczestnictwa społecznego badanych

5.3. Tożsamość jednostki a nabywanie wyobrażeń o rolach społecznych

5.4. Wyobrażenia młodzieży o rolach społecznych w szkole a świat wartości poza nią

Załączniki

Bibliografia