Spis treści
Wstęp
1.1.Przedmiot i cele badań
1.2. Charakterystyka procedury badawczej i problemy badawcze
2.1. Zróżnicowanie kulturowe
2.1.1. Wielokulturowość
2.1.2. Międzykulturowość
2.1.3. Granice i pogranicza
2.2. Edukacja w warunkach zróżnicowania kulturowego
2.2.1. Edukacja wielokulturowa
2.2.2. Edukacja międzykulturowa
2.2.3. Edukacja regionalna
2.2.4. Edukacja obywatelska
2.2.5. Człowiek pogranicza i tożsamość międzykulturowa
2.3. Pedagogika międzykulturowa – od pedagogii do poddyscypliny pedagogicznej
3.1. Tożsamość i kultura europejska
3.2. Źródła zróżnicowania społeczeństw Europy
3.3. Następstwa zróżnicowania społeczeństw Europy
3.4. Historyczne przesłanki i perspektywy społeczno-kulturowej integracji europejskiej
3.5. Szkoła w Europie wobec problemów zróżnicowania kulturowego
4.1. Społeczność frankofońska w Europie
4.2. Zróżnicowanie kulturowe społeczeństwa francuskiego
4.2.1. Współczesna tożsamość mieszkańców Francji
4.2.2. Społeczne następstwa zróżnicowania kulturowego
4.3. Oświata francuska wobec problemów zróżnicowania kulturowego
4.3.1. Zasada świeckości oświaty
5.1. UNESCO
5.2. Rada Europy
5.3. Unia Europejska
5.4. Inne instytucje i organizacje
5.5. Współpraca europejska w dziedzinie pedagogiki międzykulturowej
6.1. Podstawy ideologiczne – europejski wymiar edukacji
6.2. Podstawy aksjologiczne
7.1. Kryterium I – usytuowanie w kontekście etnicznym, narodowym lub ponadnarodowym
7.2. Kryterium II – usytuowanie w ideologii społecznej właściwej środowisku
7.3. Kryterium III – usytuowanie w określonym obszarze aktywności społecznej
7.4. Kryterium IV – uprzywilejowanie i preferowanie określonych rozwiązań metodycznych
7.5. Kryterium V – aktualność, elastyczność, postępowość i zdolność dostosowania do zmieniających się okoliczności
8.1. Koncepcje jednostkowo-rodzinne
8.2. Koncepcje lokalno-regionalne
8.3. Koncepcje narodowo-państwowe
8.4. Koncepcje ponadnarodowe
9.1. Międzynarodowe programy instytucji i organizacji europejskich
9.2. Wymiany międzynarodowe osób
9.3. Współpraca przygraniczna i międzyregionalna
9.4. Języki obce i poszukiwanie języka międzynarodowego
9.5. Multimedialne środki komunikowania
9.6. Integracja z Innymi i Obcymi
9.7. Przeciwdziałanie wykluczaniu, marginalizacji oraz agresji wobec Innych i Obcych
9.8. Kultura, sztuka i wspólne dziedzictwo cywilizacyjne
9.9. Inicjatywy sportowe
10.1. Niejasność idei europejskiego wymiaru edukacji
10.2. Banalizacja i folkloryzacja zróżnicowania kulturowego
10.3. Nieuwzględnianie elementu pogranicza
10.4. Napięcia w sferze religijnej i światopoglądowej
10.5. Stereotypowe treści materiałów dydaktycznych
10.6. Sprzeczności między założeniami a realizacją koncepcji edukacji
10.7. Ukryty program polityki oświatowej
10.8. Wielkość paradygmatów refleksji pedagogicznej i praktyki edukacyjnej
10.9. Poszukiwanie wartości uniwersalnych
10.10. Różnice w pojmowaniu obywatelskości i edukacji obywatelskiej
10.11. Problemy w nauczaniu języków obcych
10.12. Dominacja języka angielskiego w polityce oświatowej i programach szkolnych
10.13. Poszukiwanie wspólnego języka
Bibliografia
Aneks