Spis treści:

Wstęp

Część I

Gry dydaktyczne w procesie kształcenia

Rozdział I

Problematyka kształcenia, zabaw i gier

            Wprowadzenie

            Proces kształcenia w teorii i koncepcjach naukowych

            Zabawy, gry i symulacje

                        Charakterystyka zabaw i gier

                        Zabawa a gra

                        Gry dydaktyczne i symulacyjne w całokształcie metod kształcenia

                        Metodyka wzbogacenia gry środkami dydaktycznymi

            Podsumowanie

Rozdział II

Efektywność kształcenia i kryteria jej oceny w wybranych poglądach naukowych

            Wprowadzenie

            Interpretacja pojęcia efektywności kształcenia

            Rodzaje efektywności kształcenia

            Efektywność a skuteczność kształcenia

            Kryteria efektywności kształcenia

            Wskaźniki efektywności kształcenia

            Czynniki efektywności kształcenia

            Podsumowanie

Część II

Badania efektywności zastosowanej gry dydaktycznej

Rozdział I

Założenia metodologiczne badań własnych

            Wprowadzenie

            Problematyka badań, hipotezy, zmienne i wskaźniki

            Wybór metod badawczych

            Dobór próby do badań

            Specyfika taktyki jako dziedziny poznania i przedmiotu studiów

Konstrukcja gry dydaktycznej wzbogaconej symulacją dynamiczną na trójwymiarowym modelu i narzędzi do jej badania

Organizacja i przebieg badań własnych

Technika analizy rezultatów badań

Posumowanie

Rozdział II

Wpływ zajęć grupowych w formie gry dydaktycznej na ich efektywność. Analiza danych empirycznych

            Wprowadzenie

            Badania efektywności dydaktycznej struktury zajęć grupowych w formie gry dydaktycznej wzbogaconej symulacją dynamiczną w trójwymiarowym modelu w ujęciu statystycznym.

                        Charakterystyki grupy eksperymentalnej i kontrolnej uzyskanej w badaniach końcowych

Źródła efektywności studiowanego przedmiotu z zastosowaniem symulacji dynamicznej na trójwymiarowym modelu w realizacji wybranych celów zajęć grupowych

Podsumowanie

Rozdział III

Typy korelacji występujące pomiędzy wybranymi zmiennymi osobowościowymi z wynikami uzyskanymi w trakcie badań

            Wprowadzenie

Wpływ wybranych zmiennych osobowościowych na przebieg i efekty procesu kształcenia

Korelacje poziomu koncentracji uwagi z wynikami uzyskanymi przez badanych w grupach eksperymentalnej i kontrolnej

            Korelacja poziomu lęku z wynikami uzyskanymi przez badanych w grupach eksperymentalnej i kontrolnej

Korelacje charakteru zainteresowań z wynikami uzyskanymi przez badanych w grupach eksperymentalnej i kontrolnej

Korelacje poziomu wyobraźni przestrzennej z wynikami uzyskanymi przez badanych w grupach eksperymentalnej i kontrolnej

Podsumowanie

Zakończenie

Bibliografia

Aneks