Wstęp

1. Część teoretyczna

1.1. Socjalizacja i społeczne uczestnictwo

1.2. Teoretyczne ujęcia społecznego uczestnictwa

1.2.1. Charakter i formy społecznego uczestnictwa

1.2.2. Społeczne uczestnictwo w przebiegu życia jednostki

1.2.3. Społeczne uczestnictwo młodzieży

1.2.3.1. Tranzycja i moratorium

1.2.3.2. Strategie społecznego uczestnictwa

1.2.3.3. Typologia strategii społecznego uczestnictwa a inne propozycje typologiczne

1.3. Strategie i zasoby

1.4. Społeczne i indywidualne źródła zasobów

1.4.1. Rodzina

1.4.1.1. Rodzina jako miejsce startu w dorosłość

1.4.1.2. Relacje między dziećmi a rodzicami

1.4.1.3. Spójność rodziny

1.4.2. Szkoła

1.4.2.1. Szkoła jako instytucja w procesie socjalizacji

1.4.2.2. Partnerzy społeczni ucznia w szkole

1.4.3. Grupa rówieśnicza

1.4.4. Samoocena jako indywidualny zasób jednostki

2. Część metodologiczna

2.1. Założenia metodologiczne badań

2.1.1. Cele badań

2.1.2. Problemy i hipotezy

2.1.3. Zmienne, kategorie i wskaźniki

2.1.4. Teoretyczny model badań

2.2. Przebieg badań i opis badanych

2.2.1. Opis przebiegu badań

2.2.2. Charakterystyka badanej próby

2.2.3. Środowisko rodzinne badanych

2.2.3.1. Pozycja społeczna rodziców

2.2.3.2. Struktura wykształcenia rodziców

2.2.3.3. Sytuacja ekonomiczna rodziny

2.2.3.4. Struktura zawodowa rodziców

3. Część empiryczna

3.1. Typologia uczestnictwa młodzieży w społeczeństwie

3.1.1. Młodość jako faza przejścia do dorosłości i społeczne moratorium

3.1.2. Empiryczne sprawdzenie modelu teoretycznego

3.1.2.1. Tranzycja i moratorium

3.1.2.2. Nastawienia temporalne gimnazjalistów i ich relacje z dorosłymi

3.1.2.3. Typologia społecznego uczestnictwa

3.2. Społeczne i indywidualne zasoby młodzieży